2月12日上午，第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会 “小学数学教育教学变革与创新意识培养”分论坛以线上直播的形式成功举办。论坛包括“专家报告”“案例分享”两个板块，聚焦小学数学教育教学中的创新意识培养，从理论和实践两个层面进行深入研讨。中国教育学会小学数学教学专业委员会秘书长、人民教育出版社小学数学编辑室主任周小川主持论坛。截至目前，论坛累积在线观看量达112万人次。
专家报告
中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员会主任、东北师范大学教授马云鹏在《小学数学创新意识的理解及其培养策略》主题报告中，详细分析了数学创新意识的特征，介绍了小学数学教学过程中培养创新意识的重要载体——“综合与实践”，并结合丰富的教学案例分析了培养创新意识的路径与策略。
第14届国际数学教育大会组织委员会联合主席、华东师范大学教授鲍建生作了题为《小学数学中的几个大观念》主题报告。他从“数学大观念”的提取出发，介绍了国内外的相关教育理论研究，提出分类思想、序列思想、守恒思想和对称思想是小学阶段最重要的四个大观念，并以面积为例阐述了数学大观念的综合应用。
案例分享
在“案例分享”板块，江苏省南京市玄武区教师发展中心教研员张齐华通过“幸存者偏差”带来的认知冲突引发学生的深度思考；辽宁省沈阳市东北育才学校主任张洋分享了带领学生探索圆锥形纸杯中蕴含的数学问题；黑龙江省哈尔滨市香坊区教师进修学校小学数学教师刘雅兰和哈尔滨市王兆新村小学校副校长隋辛以“停车场招标”策划案的趣味活动引领学生发现并解决生活中的数学问题；湖北省宜昌市伍家岗小学教师郑蕾和学生们一起在“三峡门户”宜昌探索水资源的奥秘；云南民族大学附属小学数学学科带头人周丹分享了学生借助卫星定位技术绘制校园平面图的活动；河北师范大学附属小学数学教师陈伟锋借助折纸游戏将古代算法与现代科技进行串联，促进学生的创新意识发展。6个创新意识培养案例，涉及到了问题解决、跨学科综合实践活动、现代信息技术融合三个方面，大家深入探讨了创新意识培养的实践路径及策略。
论坛总结
中国教育学会学术委员会委员、小学数学教学专业委员会理事长吴正宪在对本论坛进行总结时指出，创新能力是21世纪人才的核心能力之一，培养创新意识是数学基础教育的重要任务，教师要积极改进育人方法，让学生想创造、敢创造、会创造、爱创造，真正实现儿童的发展。