5月15日至27日，由中国教育学会组织的“四川省第二期新时代小学卓越校长培养计划” 集中研修与跟岗学习活动在北京举行。来自四川的20名优秀小学校长和内蒙古的2名优秀小学校长参加了为期12天的活动。
15日上午，中国教育学会常务副会长刘堂江、江苏省教科所原所长成尚荣、中国教育学会《中国基础教育》主编孙金鑫、中国教育学会秘书处学校发展部负责人徐硕等出席开班仪式。南京市教科所原所长左坤主持开班仪式。
中国教育学会原常务副会长 刘堂江
刘堂江在讲话中表示，希望参加培训的卓越校长在此次培训中能够学有所思、学有所用、学有所得，以“大先生”精神育人，以“大先生”精神办学，真正成为中国式教育现代化的“大先生”。
中国教育学会《中国基础教育》主编 孙金鑫
孙金鑫在《教育论文写作的基本立场与实践路径》专题讲座中，深刻阐述了论文写作与学校办学的重要关系，强调在专业写作与教育实践中要增强问题意识在专业研究、专业思考与专业表达中要寻找融合点，以“专业”赋能“卓越”。
江苏省教科所原所长 成尚荣
成尚荣以《聚焦未来人才培养：名师成长新路径的探索》为主题作精彩讲座。他从中国古典诗词的格律、格局、格调角度，全新解读名师成长新路径。一是讲究“格律”，格律凸显了卓越校长专业提升的规定严格性，促使教师形成为“师”的基础性品格，是专业发展的基本要求，走向卓越的基本特征与标志，是“底线”。二是拥有“格局”，格局体现了卓越校长专业提升的思想深刻性，是促使教师形成为“师”的拓展性品格，教师专业发展的核心与关键，是走向卓越的“中轴线”“延展线”。三是具备“格调”，格调彰显了卓越校长专业提升的情感审美性，是促使教师形成为“师”的个性化品格，是教师专业发展的境界，臻至科学与艺术融合的大智慧，走向卓越的“天际线”。
20日，四川省第二期新时代小学卓越校长座谈会举行，会议聚焦“新时代小学课程体系建构的困惑与突破”主题，分组进行研讨。北京四中原校长、北京金融街润泽学校总校长刘长铭， 清华大学附属小学校长窦桂梅，北京第二实验小学校长芦咏莉，首都师范大学教育学院副院长、教授、博士生导师张爽等教育专家进组指导，围绕学校管理、课程建设等问题进行深入交流。
为进一步提升培训质量，更好地消化理论学习，共享名校教育经验，全面提升校长们的治校办学能力。在活动安排下，参培校长先后走进北京光明小学、史家小学、景泰小学、北京市八一学校、北京十一学校（未来城、龙樾）5所名校跟岗学习。参培校长零距离感受了现代学校卓越教育的全新样态，对学校治理、课程建构、教师成长、文化打造、信息化建设等方面有了更深刻的感悟。
卓越教育修炼——“学校治理力”
教育现代化离不开治理现代化。此次培训跟岗5所学校，学校均采用不同的治理方式，均有不俗的效果，使参培校长对学校治理有了更深刻的理解。北京光明小学通过规范严谨的校务会进行学校管理，管理中倡导以德为先，以学生为本；史家小学以党建引领把握方向，优化行政架构，完善组织体系；景泰小学秉持让每一位师生感受教育幸福的办学理念，系统建构了幸福校园、幸福课程、幸福课堂、幸福活动，让学校“幸福教育”品质得到提升；北京市八一学校基于“双新”背景下教育高质量发展的“协商式”管理模式，民主高效；北京十一学校以师生成长为中心的治理体系，推动学校的高质量发展。
卓越教育修炼——“课程建构力”
学校课程建设是学校生命力的核心。学校要走特色发展的路子,必须要有与之匹配的特色课程，才能真正实现内涵式发展。5所跟岗学校前沿的课程建设让校长们见证了卓越课程的“形”与“神”，催人深思远虑，让人回味无穷。
北京光明小学基于学科的跨学科主题综合课程、基础课程以及贯彻新课标理念下的语文大单元教学和开课前三分钟课程安排非常出彩，初步形成了光明课堂特色。史家小学博悟课程赋能未来，突破育人边界、符号学习的边界、单向成长的边界，引发学习方式的深度变革。景泰小学的“幸福课程”倡导让学生享受幸福的教育，让教师感受教育的幸福，让教与学都充满幸福的味道。北京市八一学校面向人人的艺术课程让人惊叹。北京十一学校（未来城、龙樾）深化课程改革，为学生成长注入内驱力，必修课程、选修课程和活动课程三大课程体系，倡导让学习成为生活本身，让学习“有意思、有意义、有可能”。
卓越教育修炼——“队伍建设力”
高质量教育需要高水平教师。学校立德树人根本任务是靠教师来实现，打造一支敢打硬仗，能打胜仗的教师队伍尤其重要。跟岗学校注重结合本校校情对教师进行培养，使教师得到全面发展的同时又各有特色，很值得川内学校借鉴学习。
北京光明小学关注教师专业发展，以高品质的学科教学活动赋能教师成长。史家小学构建“教师领导型治理结构”,促进“领袖教师”不断涌现。景泰小学努力为每一名师生创设实践、展示、发展的平台，把教师的期望当作第一选择，把教师的成功当作第一标准，把教师的发展作为第一追求。北京市八一学校从教师领导力、学习设计力、教学实施力和教育变革力四个维度，让教师得到全方位的锻炼与发展。北京十一学校（龙樾）突出全员、全方位、全过程的师德养成，通过价值引领、能力建构和机制推进培养教师。
卓越教育修炼——“文化创生力”
学校是一个地方的文化高地。以文化人，让学校的每一面墙都会说话，让学校处处皆文化，是这些学校校园文化的共同点。因校而异，因地而创，一校一品牌，让5所学校彰显出和而不同的校园文化特色。
北京光明小学“我能行”教育文化，让每位学生、每位教师、每位家长都相信“我能行”；史家小学的和谐教育文化，在多年沉淀中形成了“人与社会、人与人、人与知识、人与自身、人与自然”的和谐育人体系；景泰小学的幸福教育文化，致力于让学生享受幸福的教育，让教师感受教育的幸福；北京市八一学校的品质教育文化，围绕品质八一造就品质人生，通过艺术、生态、体育等方面促进学生全面发展；北京十一学校以“让学习成为生活本身”的校园文化，提倡一个也是全部的教育理念，以创造适合每一位学生发展的教育。
卓越教育修炼——“信息化建设力”
此次跟岗学校在学校信息化建设方面已走在前列。史家小学的“博悟数字课程”以先进的信息技术为载体，打破教师的教与学生的学的边界；北京市八一学校实施的航天课程，使学校成为卫星地面监测站，这是信息技术及数字化教学的综合运用；北京十一学校的科技类选修课程，如实物编程乐园、趣味Steam、乐高世界工程师让信息技术在教学中得到充分的展示。学校在数字化转型、数字学习资源开发与利用、师生数字素养提升等方面进展迅速，数字化在教育领域的领先运用，让跟岗的校长充分感受到教育信息化已成教育发展必然。
27日，四川省第二期卓越校长培训圆满结束
学习期间，校长们用心听，仔细看，虚心学
参培校长收获满满，来听听他们的培训感受
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培训班班长、四川大学附属小学党总支书记、校长 刘晏：本次活动中国教育学会安排精心、服务周到。既有超越学科领域的专家报告，也有近距离的跟岗实践，让我经历了理论学习的跨越、评价探索的醒悟、课堂改革的行思、课程建设的立破、教育理念的守创，探秘北京教育让我找回了教育的真谛。今后，我将把本次学习成果转化为具体行动，积极运用到学校办学治校实践，促进区域教育高质量发展。
参培学员、四川省仪陇县金城小学校长 郑权：本次研修突出一个“真”字，真实的研修场域，与专家真对话、进学校真学习、交流真问题；平实的研修风格，追朔本源，朴素简约，质朴而不浮夸；厚实的研修内容，专业引领与同伴互助相结合，理论指导与实践创新相结合；丰实的研修成效，大家勤于反思，交流心得，撰写日志，在比较中理性正视差异，寻求再出发的自信和方略，此次培训实现了在遇见中互通有无，在碰撞中共同成长。
合影留念
跟岗学习活动照片
